Quasi tre quarti dei giovani di età compresa tra i 15 e i 24 anni in 92 Paesi con dati disponibili non riescono ad acquisire le competenze necessarie per lavorare. È solo uno dei dati che emerge da “Recovering learning: Are children and youth on track in skills development?”, il nuovo rapporto lanciato oggi dalla Education Commission e dall'Unicef in vista della Giornata mondiale delle competenze giovanili in programma il 15 luglio.

Il Rapporto presenta un'analisi sullo sviluppo delle competenze nella prima infanzia, tra i bambini in età di scuola primaria e tra i giovani. I dati evidenziano bassi livelli di competenze tra i bambini e i giovani di tutte le fasce d'età, con i giovani dei Paesi a basso reddito che hanno meno probabilità di avere le competenze necessarie per esprimere le proprie potenzialità, in particolare per quanto riguarda le future opportunità di lavoro, il lavoro dignitoso e l'imprenditorialità.
"Una generazione di bambini e giovani ispirata e qualificata è fondamentale per la prosperità, il progresso e il successo delle società e delle economie. Tuttavia, per la maggior parte dei bambini e dei giovani di tutto il mondo i sistemi formativi hanno fallito, lasciandoli privi di istruzione, di ispirazione e di competenze - la tempesta perfetta per l'improduttività", ha dichiarato il Direttore dell'Unicef per l'Istruzione, Robert Jenkins. "Per affrontare questa crisi è urgente investire in soluzioni efficaci e comprovate per accelerare l'apprendimento e lo sviluppo delle competenze per la generazione di oggi e per quelle future".
Secondo il Rapporto, con alti tassi di giovani fuori dalla scuola e un basso livello di competenze di secondo livello, i Paesi di tutto il mondo stanno affrontando una crisi di competenze, con la maggior parte dei giovani impreparati a partecipare alla forza lavoro di oggi.
Le profonde disparità tra i Paesi e tra le comunità più povere stanno aumentando le disuguaglianze.
In almeno un Paese su tre a basso reddito con dati disponibili, - si legge nel Rapporto – oltre l'85% dei giovani è fuori strada per quanto riguarda il conseguimento di competenze di livello secondario, digitali e specifiche per il lavoro.
"Per dare ai giovani le migliori possibilità di successo e recuperare le perdite di apprendimento dovute alla pandemia, dobbiamo sostenerli in modo olistico”, ha sostenuto il Direttore Esecutivo dell’Education Commission, Liesbet Steer. “Ma non possiamo recuperare ciò che non misuriamo. Dobbiamo sapere a che punto sono i bambini e i giovani nello sviluppo delle competenze di cui hanno bisogno e monitorare i loro progressi. Ecco perché l’Education Commission, l'Unicef e i partner hanno lavorato per colmare le lacune critiche in termini di dati, tra cui il lancio dell'Orologio mondiale delle competenze per aiutare a tracciare i progressi e sensibilizzare i giovani sul raggiungimento delle competenze in tutto il mondo, in modo da poter intervenire con urgenza per preparare questa generazione a prosperare in futuro".
I dati provenienti da 77 Paesi mostrano che meno di tre quarti dei bambini di età compresa tra i 3 e i 5 anni hanno uno sviluppo adeguato in almeno tre dei quattro ambiti riguardanti alfabetizzazione-abilità di calcolo, educazione fisica, sfera socio-emotiva e apprendimento.
A circa 10 anni, la maggior parte dei bambini nei Paesi a basso e medio reddito non è in grado di leggere e comprendere un testo semplice. Queste competenze fondamentali sono i mattoni per l'apprendimento successivo e per lo sviluppo delle competenze, si legge nel rapporto.
L'alfabetizzazione e la capacità di calcolo di base; le competenze trasferibili, tra cui le competenze di vita e le competenze socio-emotive; le competenze digitali, che consentono agli individui di utilizzare e comprendere la tecnologia; le competenze specifiche per il lavoro, che supportano la transizione verso la forza lavoro; e le competenze imprenditoriali sono essenziali per la crescita dei bambini. Queste competenze sono fondamentali anche per lo sviluppo delle società e delle economie.
Alla luce dei risultati del Rapporto, Unicef ed Education Commission esortano i governi a “raggiungere ogni bambino con un'istruzione di qualità e ad abbattere le barriere che li espongono al rischio di abbandono; a valutare i livelli di apprendimento dei bambini e a fornire lezioni di recupero su misura per portarli al passo; a dare priorità alle competenze fondamentali per costruire una solida base per l'apprendimento nel corso di tutta la vita; a sostenere la salute e il benessere psicosociale fornendo un supporto olistico”.
Il rapporto sottolinea, infine, la necessità di disporre di dati più ampi sul divario di competenze tra i bambini e i giovani in tutte le fasce d'età.